期末考试前这些字还不会写，你就等着丢分吧！|家长务必转给孩子看看

Original 姓牛属牛的大牛老师牛老师语文学习知识总汇 2021-04-29

小贴士

牛老师之前整理了部编版5下语文书内所有生字的笔顺文档，已经发送给大家了。今天因为梳理语文书时，感觉到这些出现在课文中的容易读错，容易写错的，还有容易用错的字还需要好好强调一下，所以又梳理了一遍易错字的文档。需要本文电子稿的请拉到文章末尾查看提取办法。

本文档为牛老师手动输入，都是实打实地敲击了成百上千次键盘而得，觉得内容不错，记得给牛老师点亮”在看”以资鼓励吧！

部编版5上语文书内易写错、读错、用错的字词整理

第1课《白鹭》：

本课要求会写的字中，“鹤、嫌、框、哨、韵”都是左右结构的字，“鹤、韵”要写得宽窄相当，注意“鹤”字第三笔是撇;“哨”字中“肖”上面的部分不要写成“小”;“嫌、框”要写得左窄右宽，“框”写时要注意右边的笔顺先写横，再写“王”，最后写竖折。“匣”是三包围结构，注意先写横，再写里面的“甲”，最后写竖折。写“悠”字时注意“攸”中间的竖不要丢掉，右边是“攵”。

第2课《落花生》：

“便”是多音字，在文中读“pián”，文中“便宜”一词表示价钱低。

“播”字右上方是撇加“米”字，注意不要写成“采字头+木”。“榴”字右部的“留”不要少写点。

第3课《桂花雨》：

写“糕”字注意“米”末笔改点。“浸”字右上是“彐”，中间横笔右端不出头。书写“捡”字时，注意右部是“佥 ”，中间有一横，不要漏掉。“箩”是易错字，注意和“萝卜”的“萝”进行区分。“茶”字要和“荼”字区分，“茶”最后两笔都是点。

第4课《珍珠鸟》：

“蔓”在本文中和“慢”读音相同，多用于合成词，如“蔓草、枝蔓”等。“雏”的意思是“幼小的鸟”，可以结合“雏鸟、雏鸡、雏燕”等词语记忆。“睑”和“眸”都是目字旁，和眼睛有关，“睑”指“眼睑、眼皮”，“眸”本指瞳仁，泛指眼睛。“待”是多音字，可结合语境，引导学生了解读“dāi”时为“停留”之意。

第5课《搭石》：

提醒学生写“绰”不要误读为“zhuó”。教学“汛、谴、惰”等字可以借助偏旁或组成词语记忆、理解，借助“氵”理解“汛”与水有关，意思是河流定期的涨水，如“汛期”；“谴”是责备、申斥的意思，可以结合“谴责”来理解。“惰”是懒的意思，可以结合词语“懒惰”理解。

多音字“间”读“jiàn”时是隔开、不连接的意思，如“间隔、间断、间接”等。课文中“二尺左右的间隔”，指的是每隔二尺左右，放一块搭石。“挽”的右部不要写成“兔”，“惰”左下部“月”第一笔撇变成竖，“协”的左部不要写成“忄”。

第6课：《将相和》：

“蔺”不要读成后鼻音，“诺”不要读成“ruò”。“璧”于形近字“壁”作比较，理解“璧”是古代的一种玉器，扁平，圆形，中间有小孔，所以是“玉字底”。“袍”与“抱”作比较，“袍”是中国传统服装的一种，直直腰、过膝大衣，所以是“衤字旁”。“廉”和“谦、兼”作比较，三个字读音不同，强调读字不能读半边。“抵御”两字都有“抵挡”之意；“推辞”两个字都有“躲，避，推托”之意；“侮辱”两个字都有“使羞耻”之意。学习“擅”字时，可以结合“擅长”理解，区分“擅长”与“善于”，两个词都指在某方面有特长，但是“擅长”不能写成“善长”。

掌握本课“强、划、削”三个多音字的读音，一是要在具体语境中识记，二是通过让学生用不同的读音组成词语加深理解。“强”有三个读音，“qiáng”“qiǎng”“jiàng”，作“硬要、迫使”讲时，读“qiǎng”，课文中“强qiǎng逼”的意思是“强迫威逼”。“划”要强调这里读“huà”，是“分开”或“打算”的意思，在课文中“划huà归”一词是“分开”的意思。也可引导学生用另一个音“huá”组词，如“划船、划算”等。“削”作“减少；减弱”讲时，读“xuē”，可结合本课的词语“削弱”认读，理解。

本课中“臣、典、拒”重点指导笔顺。“臣”的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖折；书写“典”字时，提醒学生注意上部的笔顺：竖、横折、横、竖、竖、横。书写“拒”字是，注意最后一笔是竖折。

第7课《什么比猎豹的速度更快》：

“赢”字要理解带“贝”字的大多与货币有关，“赢”字有获利的意思，可以把“赢”字拆为“亡口月贝凡”进行记忆。“瀚”为形声字，意为“广大”，可以结合词语“浩瀚”来记。“鸵”字可以结合“鸵鸟”一词记忆。多音字“冠”读作“guàn”时，是动词“居第一位”或者“把帽子戴在头上”的意思，文中“冠军”一词取第一个义项。

“枚”写的时候注意不要把“攵”写成“夂”。

第8课《冀中的地道战》：

多音字“任”在本课“任丘”一词中读“rén”，任丘是地名，在河北省。“任”做姓氏时，也读“rén”，不能读成四声。“棘”的最后一笔变成点，注意不要写成“束”。“陷”的右边上面是“⺈”，下面是“臼”，注意写“臼”时，先写左边，后写右边，最后封口，笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横。“党”的上面三笔“竖、点、撇”（小字头），不能写成“点、点、撇”。“蔽”字左下部分的笔顺容易错，应为：点、撇、竖、横折钩、竖、撇、点，注意右边的“攵”不能写成“夂”，不要写成左右结构。“厕”是半包围结构，注意左部“厂”的撇要向左下方舒展，为“则”留足空间。

第9课《猎人海力布》：

本课要求认识的生字中，“酬”读“chóu"不要读成“yǒu”或“zhōu”。可以让学生通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。如“誓=折+言”“发誓”表示决心依照说的话实行;“谎= 讠+荒”，“谎话”是不真实的、骗人的话;“誓”与“谎”都与言语有关，所以两个字都带有言字旁。“牺牲”一词，古代指祭祀用牲畜的统称，所以是牛字旁，现在指正义献出自己生命或舍弃权利、利益。

本课要求会写的字中，“酬”的左部“酉”不要少一横;“焦”上部“隹”是四横不是“住”;“谎”字，右部中间的“亡”不要多一点、右部下边不要少一竖;“延”字被包围的部分不是“壬”，末笔是“竖折”。“酬”右边的“州”字注意笔顺：点、撇、点、竖、点、竖。“延”字笔顺注意先写里面部分，再写建字旁。建字旁由两笔组成，先写横折折撇，再写捺。里面的部分笔顺是：撇、竖、横、竖折。

第10课《牛郎织女（一）》

本课要求认识的生字中，“罕”的本音读"hǎn"，在词语“稀罕”中要读成轻声:“筛"是一种可以把细东西漏下去、粗东西留下的有孔器具，组词“筛子、筛选”，注意不要读成平舌音。“腮”可以联系词语“腮帮”，让学生说说是身体的哪个部位，注意不要读成卷舌音。本课形声字较多，要注意让学生发现生字的读音、字义与声旁、形旁的联系。如，“嫂”是女字旁;古代的筛子是竹子编的，“筛”是竹字头;“梭”本义是织机的构件“梭子”，两头尖中间粗，像枣核形，是木质的，所以是木字旁，“梭”还比喻不断地来往，如“穿梭”;“瞌”可以组词“打瞌睡”，是困倦思睡，眼睛睁不开的意思，所以“瞌”是目字旁:“拘”本又是拘留、限制，所以“拘”是提手旁，“无拘无束”就是自由自在，没有限制;“歹”本义指死人残骨，故从“歹”的字与死有关，如“死、殁”，现引申为“不好、坏”，如“残”。

多音字“落”，表示“丢下，遗漏”的意思时读“là”，可借助“丢三落四”“落了一个字”等短语帮助学生理解字义。

本课要求会写的字较多，要注意下面字的正确书写。“郎”的左面不要写成“良”;“妻”的竖画，上下都要出头。“嫂、辈”应提醒学生注意笔顺，“嫂”字的右部“白”笔顺是撇、竖、横、横折、横、横;“辈”上部“非”的笔顺是竖、横、横、横、竖、横、横、横。

第11课《牛郎织女（二）

本课要求认识的生字，可结合生字特点和课文语境进行针对性指导。“俭、偎、筐、拗”都是形声字，可借助学过的熟字“俭一检一捡”“偎一喂”“筐一框”“拗一幼”“礁一焦”等方法读准字音，理解字义。“衰、珊”是翘舌音，“衰”有力量减退、衰落之意，文中指老牛年迈体衰，精力不济。“衰”字不能和“哀”字弄混了。“皇”的本义是灯火辉煌，文中“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华。“珊瑚礁”是指由珊瑚堆积成的礁石。“拗”是固执的意思，文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到织女不肯低头的倔强性格。

本文可列出以下词语加以巩固，如，俭——节俭、勤俭;偎——偎依、依偎;衰——衰弱、兴衰、衰亡;拗——执拗;礁——礁石、暗礁。

第12课《古诗三首》

本课要求认识的生字，可以结合诗歌具体语境来理解。“乃”在古诗或文言文中可作人称代词，在诗中结合语境可理解为“你们的”。“熏”可以结合学生生活经验，引导学生想想什么东西会觉得“熏人”，再结合诗句“暖风熏得游人醉”，理解诗人用“熏”字来说明当时不思救国却纸醉金迷的风气之浓烈。“亥”可以联系学生积累过的关于“天干地支”的知识，知道己亥年是猪年。“恃”可结合注释理解词语，再通过“恃强凌弱”等词语加强识记。“擞”可结合“精神抖擞”一词，理解为“振奋”的意思。

本课要求会写8个字，“恃、拘”都要写得左窄右宽。“祭、熏"笔画较多，书写时要注意“祭”字左上部分不是“夕”，不要少写一点，右上部分是“横撇、捺”，一定不要写成“撇、撇、捺”;“熏”字上半部分不要写成"重”。“哀、乃”容易与“衰、及”混淆，书写时要注意辨析。“乃”字书写时还要注意笔顺，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。

第13课《少年中国说》：

“泻”其中三点水表示意义，“写”表示声音，指液体很快地流出。“惶”是竖心旁，说明这个字和心情有关，表示惊惶。“百兽震惶”是使拜寿惊惶害怕。“哉”是平舌音，一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹。“履”字生活中不常见，可以出示一些词语帮助记忆，如“如履薄冰、如履平地”，通过这些常见的词语，帮助学生理解“履”在这里指踩和踏的意思。“鳞”的最后一笔横变成提。“哉”不要少写一撇。“疆”字左半部分的“土”不要丢掉，“土”的最后一笔变成提。

第14课《圆明园的毁灭》：

本课要求认识的生字中，“殿diàn、澜lán、烬jìn”是前鼻音;“煌háng、珑lóng、陵líng、宏hóng、奉fèng”是后鼻音，要引导学生读准字音。也可采用形近字辨析的方式记忆字形，如“珑——笼——拢”“陵一凌”“烬一尽”“剔一踢”等，利用形声字的构字规律帮助识字。“澜”偏旁三点水与水有关，可以组词“力挽狂澜”“推波助澜”帮助识记。本课要求会写的字中，左右结构的字居多，可以归类指导。“剔”要写得左宽右窄。“毁”字易写错，“臼”字里面是两横，书写时要注意笔画之间的位置关系和“臼”字的笔顺，左下部“工”的末笔横变提。

第15课《小岛》：“域、艇、喉、咙、搅"是形声字，可以根据形声字的构字特点进行识记。“舀”是会意字，可以根据会意造字法的特点识记理解:表示伸手从石臼里掏东西。多音字“哼”，在本课读“hng”，表示不满意或不相信，在教学时不用专门教学生拼读可结合日常发音的经验或者教师直接范读。当读作【hēng】时，释义为：表示痛苦的声音：他的伤很重，但没哼一声。轻声随口地唱：他经常哼着小曲。当读作【hng】时，释义为：表示不满意或不信任的声音。

第16课《太阳》：

本课要求认识的生字中，要提醒学生注意“摄”应读“shè”, 不要错读成“niè” ，可以结合“摄氏度”一词帮助读准字音。“殖、炭”可以通过形近字辨析帮助识记，如，“殖——值"“炭——碳”。“疗”可以结合形声字的特点或者结合生活经验，通过组词“医疗、治疗、疗效”等帮助识记。

本课要求会写的字中，“摄、殖、粮、煤”要写得左窄右宽。

提醒学生“摄”中右下部的第一个“又”的捺要变成点;“殖”右半部分里面是三横;写“粮”时，左边的“米”末笔捺变点，避让右部“良”。书写“蒸”时要提醒四点底上边的横不要漏掉。“疗、疾”是半包围结构，书写偏旁时左边长撇应伸展。

第17课《松鼠》：

本课要求认识的生字中，“驯”引导学生结合文中“驯良”一词，理解“驯”有“善良、温顺”的意思。“藓”结合文中“苔藓”一词帮助读准字音，理解字义。“歇、锥”可以与其他形近字作比较帮助识记，如，“歇”与“渴、喝”，“锥”与“椎、堆”进行字形辨析。

本课有几个见面字“缨、翘、蛰、敞、褐”，可能会影响学生理解课文。“帽缨形”“褐色”可借助图片帮助学生直观理解。“蛰”字可以让学生根据“蛰伏不动”一词，联系上下文猜测意思。“翘、敞”可以根据上下文语境或者生活经验理解字义。

本课要求会写的字中，左右结构的字较多，可集中指导。“驯、矫、帽、蹦、拾、扒、杈、狭”要写得左窄右宽。“秀”下部的“乃” 字要写得小一些。“帽”右上部分书写的笔顺是“竖、横折、横、横”，并且框中两横与其他笔画是不接触的。“杈”不要忘记最后一笔点。“勉”是半包围结构，注意第七笔竖弯钩要宽，能托起上面的“力”。

第18课《慈母情深》：

“纫”的读音注意不要“忍”字的读音混淆。“权”可以结合“权利、主权、使用权”等词语进一步读准字音。

“龟”是多音字，本课中读“jūn",可以在词语“龟裂”中读准字音，建议结合课文语境随文了解字义，理解“龟裂”是“皮肤因干燥而开裂”的意思。本课要求写的字中，教师要注意提醒或范写易错的笔画和部件。可以提醒学生以下字不要少写一笔或一个部件:“魄”字右部不要漏写“厶”，“酷”字左部是“酉”而不是“西”，“褐”字的左部不要写成“术”，“械”字右部不要少写-撇，“纫、忍”有相同的部件“刃”，不要少写一点。提醒学生以下字不要多写一笔:“抑”右面是“"，而不是“印”。“颓”字左下"几”的“横折弯钩"变成“横折提"，避让右边的部分。

“脊”字的上部分的笔顺，先写四点，在写撇捺，撇捺要写得舒展，下部的“月”的第一笔撇要变成竖。

第19课《父爱之舟》：

本课需要认识的生字中，形声字可以利用其构字规律进行识记。如。“榜=本，旁”“嘲=口+朝”。“兼”是会意字，像一只手同时抓住了两棵禾苗，现多引申为“合并”之义。还可以将生字随文识记，或者和需要掌握的词语结合着识记，如“恍恍惚惚、出嫁、陪嫁、启迪”。“冤枉”课文中标注的是字的本音，在读词语的时候，后一个字要读成轻声，文中“枇杷”的读音也是如此。

本课要写的字中，“煮”在写的时候注意“老字头”的“丿”是长撇，下面的部件要写在“土”字的正下方。“袍”的偏旁不要写成“木”。“掀、糊、撒、嘲”左中右三部分要写得匀称。“恍、枕、袍”三个字有一个共同的部件“竖弯钩”，弯钩处笔画圆润。

第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》：

“誊”要和“誉”区分开，“祥”是“礻”字旁，和“详”区分开，还可以组词“誊写、荣誉”“吉祥、详细”进行分辨。

第21课《古诗词三首》

“畔”读pàn，不读bàn，“榆”和“愉”同音，“榆”是“木”字旁，跟树木有关。“聒”可以由“耳”和“舌”推测字义是“舌头发出的嘈杂声入耳，使人厌烦”。多音字“更”表示时间的量词读gēng。

“歇”的右边“曷”字下面中间是“人”，右边是“欠”，不要写成“攵”。

第22课《四季之美》：

注意“旷”不因因为“广”而误读，应读“kuàng”，不读“guǎng”，可以与形近字“矿”作比较记忆。

“凛、冽”可以借助偏旁记忆和理解，“冫”字旁的字大多数与寒冷有关，“凛、冽”的意思是刺骨的寒冷，可以通过组词“寒风凛冽”帮助学生理解。“旷、怡”可以结合词语“心旷神怡”理解，其中“旷”在文中指心境阔大，“怡”指和悦、愉快。“逸”指兔子善于奔跑，这里用引申义“安乐，安闲”。

第23课《鸟的天堂》：

本课“桨”和“奖”的读音相同，字形相近，“桨”是划船工具，多为木制，因此是“木”字底。“桩”和“庄”读音相同，“桩”是指插在土中的木头，因此是“木”字旁。教学“暇”字时，可借助“霞”帮助识记字音，强调“暇”是“日”字旁，借助“日”字旁理解“暇”和时间有关，并把它放在“应接不暇”之中理解字义。“律”右边的字的笔顺：横折、横（长横）、横、横、横、竖。

暇字右边的笔顺：横折、横、竖、横、横、横折、横、横撇、捺，笔画要紧凑。

第24课《月迹》：

“嫉妒”的“嫉”读音是“jí”；学习“袅”字时，可借助生活中炊烟的样子，引导学生理解“袅袅”一词的意思是“形容烟气缭绕上升”，还可以组词“余音袅袅、花香袅袅”来记忆。

“悄无声息”的“悄”读qiǎo，意思是寂静无声，再读好“悄没声儿”这个词，注意“没”在这里读“mo”，引导学生读准“累”在“累累”中

读“léi”，结合生活经验或桂花的图片理解“累累”一词的意思是“接连成串”；还可以补充“硕果累累”“果实累累”等词语加深理解。

第25课《古人谈读书》： 本课要求认识的字中，“耻、岂”可以引导学生借助词语帮助识记，如“羞耻、耻笑”“岂有此理”;“矣”是文言文中常用的助词，相当于“了”的意思，可以让学生在朗读中借助文中拼音读准字音。

“识”是多音字，在“默而识之”中表示“记住”的意思，另有成语“博闻强识”，都读“zhì";在“有识则知学问无尽”“皆无识者也”中是“见识” 的意思，读“shí”。

“岂”字要注意下面是“己”，最后一笔的竖弯钩的“竖”要短，“弯”要写长。“皆”上部“比”的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩，注意下部是“白”不是“日”。

第26课《忆读书》：

“浒”读hǔ，不读xǔ。“刊”不能写成“刑”。“煞”读shà，指凶悍。

“栩”读xǔ，连续两个栩读的时候第一个字需要变调，变成接近阳平的二声声调，但标注读音时还是要标注这个字的本音。

“寇”的里面的“元”字的最后一笔写长一些，托住里面的“攴”，注意这个字不要和“冠”字弄混。